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商务英语综合教程(中高级)

【书名】:商务英语综合教程(中高级)
【作者】:邱能生 彭思嘉 颜丽娟
【丛书名】:新国标应用型本科商务英语系列规划教材
【版次/印次】:1/1
【出版日期】:2018年1月
【ISBN】:9787566318480
【字数/页数】:358千字/
【开本/纸张】:185mm×260mm/
【适用层次】:本科
【定价】:49.80
【会员价】:44.90
【VIP价】:42.40
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  序言

  自2007年教育部批准设立商务英语专业以来,我国的商务英语专业已经有了突飞猛进的发展,目前已经有300多所高校开设了商务英语本科专业。商务英语的开设促进了我国外语专业走跨学科、复合型人才培养的道路,促使我国的外语教育更加顺应国际、国内的发展需求,培养出更能适合国家发展需求的复合型外语人才。

  1997年,英国著名语言学家DavidCrystal在《作为全球语言的英语》(EnglishasaGlobalLanguage)第一版序言中,开宗明义地点出了英语作为全球通用语言这一发展事实。Crystal说道:“所有这一切都来得那么突然。放到1950年,如果有人把英语看作是一门世界语言,那还只是一个模模糊糊、虚无缥缈的理论假设。……50年后,世界英语成了政治和文化现实。”在这么短的时间内,英语变成了世界通用语言,这确实不可思议,也难怪引发语言学家、历史学家和社会学家的众多思考,但是英语在当今全球的重要地位却是无法回避的事实。随着全球化的推进,英语在国际交往中的地位和影响日益显现,尤其是在国际经济贸易领域。英孚援引世界银行和联合国人类发展报告2014年的指数,列举了英语与经商便利度、英语与收入、英语与年轻人就业与培训、英语与生活品质之间的关系,指出了英语和经济、生活等方面的纽带关系。在《英孚英语熟练度指标2014》第四版指标中,我看到除了亚、非、欧、美等地区的分析,还有一项地区特写:金砖国家,这实际上是对应了全球对新兴市场的关注和展望。在2014版中有这样一段分析:“尽管英语作为全球通用语言的地位日益得到认可,但教育系统和社会整体还需经历一段时间的适应期。职场英语需求旺盛,而许多国家正努力迎合这一需求。我们的研究显示,多数国家的成人英语熟练程度均有所提升,但一些国家在相关方面的投资并未带来回报。”根据英国贸易和投资办公室(UKTradeandInvestmentoffice,UKTI)的统计,到2030年,93%的世界中产阶级将会生活在所谓的新兴市场。全球经济与跨文化沟通能力亟待加强。根据世界贸易组织(WTO)的研究,在全球创新1000强(Global1000)中,70%的工作人员将会是英语为非母语(non-nativeEnglishspeakers)的工作人员。环球英语(GlobalEnglish)2010年对152个国家26000名客户调查,92%的雇员认为英语对他们的工作至关重要。根据麦肯锡(McKinseyGlobalInstitute)的研究统计,“新兴市场国家只有13%的大学生适合在跨国公司工作,其不适应的主要原因就是英语技能差”。美国教育部(TheU.S.DepartmentofEducation)的研究指出,到了21世纪,在所有的新型工作中,约有60%的工作需要各种技能,而现有劳动力中只有20%能够胜任,因为到了现代社会,交际是生存的重要技能,而他们大多欠缺。而网络和数字技术的发展又给我们的传统教学模式提出了新的机遇和挑战。

  2001年12月11日,我国正式加入世界贸易组织(WTO),成为其第143个成员。这同时意味着我们正式进入国际经济贸易的轨道。据商务部网站统计,2016年1—9月,我国新设立外商投资企业21292家,而海关信息网(www.haiguan.info)给出的《2015年我国经济形势综述及进出口贸易形势分析报告(年度报告)》则预计2016年我国进出口贸易总值25万亿元,同比增长1.9%。所有这些数字都为我们的人才培养模式提供了借鉴和参考的依据。为了顺应国家的经济发展和大量的社会需求,教育部出台了《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》,明确指出商务英语专业旨在培养具备扎实的英语基本功,宽阔的国际视野和较高的人文素养,掌握语言学、经济学、管理学、法学(国际商法)等相关基础理论与知识,熟悉国际商务的通行规则和惯例,具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力、自主学习能力,能够从事国际商务工作的复合型、应用型人才。按照全球贸易理论专家希尔的说法,在新的全球贸易理论中,国际贸易涉及社会发展的方方面面,包括全球化意识、全球经济、全球贸易、全球市场、国别差异、政治制度、经济制度、法律制度、文化差异、伦理道德、国际贸易理论、外国直接投资、跨文化管理、国际货币体系,等等。在《大战略:文学、经纶和世界秩序》一书的后记里,希尔还指出,在现代国际社会,国家及其现代政体就是一个文学王国,人类的境况以及面临的最大问题都在这个王国里得到了最大展现。他的观点其实辩证地谈到了国际贸易和人文底蕴的关系,值得我们商务英语专业的师生去思考。

  本套“商务英语综合教程”根据商务英语新的国家标准,由上海对外经贸大学、浙江越秀外国语学院、上海商学院、上海海关学院、厦门工学院部分教师参加编写。这些教师有的在海外获得博士学位,具有扎实的理论研究功底和丰富的教学经验。

  本套教材适应全国高校商务英语本科专业、财经类本科英语专业学生使用。

  孔子说“学而不思则罔,思而不学则殆”。我们希望这套教材能给学生带来新的理念和新的思辨能力培养路径。

  前言

  本册教材是“商务英语综合教程系列教材”的中高级篇,学习对象为商务英语专业及英语类专业二年级的学生,或商务管理、经贸类专业学生。

  本系列教材的编写思路源自于前沿的“商务英语”精品课程教学理念与教学实践,以商务活动开展的流程及所需商务技能设计教学任务与练习,目的是培养学生的商务英语应用能力、商务专业实践能力和综合职业能力;以案例分析与综合性任务培养学生的批判性思维能力、自主学习能力、团队合作能力与创新创业能力。本系列教材的特色体现在六个方面:1.应用性(以就业为导向:培养创新创业能力);2.前沿性(最新最炫的资讯:跟上时代的步伐);3.跨学科(题材的多样性:积累相关领域的商务知识);4.国际化(编写模式国际化:培养全球化的视野);5.合作学习(项目式的任务编排:培养团队合作能力);6.问题意识(以问题为导向的任务编排:培养各项商务技能)。

  本册教材共分为12个单元,涵盖企业内部发展和国际商务交流两大领域,每个单元的课文与练习都围绕一个专门的商务主题进行设计。每个单元包含五个部分内容:A.Brainstorming,B.BusinessKnowledge,CBusinessSkills,D.BusinessActions和E.Highlights。以本册教材的第一单元为例,第一部分A.Brainstorming通过生动活泼的练习引出本单元的主题“CorporateCulture”,使学生对知名公司的企业文化有所了解,旨在激发学生的学习兴趣与培养学生的发散性思维。第二部分为B.BusinessKnowledge,学生可通过主题为“WhatMakesAGreatCulture—AndWhyDoPeopleCare?”的文章,学习企业文化的内涵外延、重要地位、组成要素、培育方式等商务知识和商务主题的英文表达等语篇知识,旨在培养学生的商务英语篇章阅读理解能力。第三部分为C.BusinessSkills,学生可通过SectionA的听力练习和SectionB的会话练习进一步学习与企业文化相关的商务知识,旨在培养学生在企业文化主题领域的商务英语听力与口语交际能力。第四部分为D.BusinessActions,学生可通过案例分析感受Zappos公司的企业文化并学习企业文化的塑造等商务专业知识,并在执行小组合作任务的过程中,结合前面三个部分所学相关知识和能力,训练个案分析能力、批判性思维能力、商务专业实践能力与创新创业能力。最后学生可通过第五部分:E.Highlights,对本单元各项重点内容进行总结与回顾,并通过巩固练习进一步加强商务英语应用能力、商务专业实践能力和综合职业能力。每个单元的阅读、听力、会话和案例分析中的重点词汇以加粗的形式在文中标识,在每个章节最后一部分设有词汇表,标注这些重点词汇的词性及中英文释义。

  同时,本书配有配套的练习题参考答案、听力材料和教学课件等教学资源,教师可登录www.uibep.com下载。

  本册教材由厦门工学院外语系教师参与编写,主编:邱能生、彭思嘉、颜丽娟。在此特别感谢本系列教材总主编王光林教授和吴宝康教授的热情邀请与悉心指导。

  由于水平所限,难免存在疏漏之处,敬请广大专家与读者批评指正。

  

  

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